一对一教学法

2017-09-04
     一对一教学的核心实际并不完全在“教”,真正使其超越了普通家教的概念,真正被大众所赞同的,是一套以完整的分析考评体系、学习方案设计系统及学习过程跟踪反馈系统为基础的个性化定制机制。这也是为什么“一对一教学”却能够远远胜过“小班式教学”的根本原因。
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行为塑造法

2017-09-04
行为塑造法是根据斯金纳的操作条件反射研究结果而设计的培育和养成新反应或行为型式的一项行为训练技术,就是操作条件作用法强化原则的有力应用之一。 许多人都从电视上或亲眼观看过动物表演,许多动物的精湛表演令人惊叹不已。例如,海豚钻火圈,鸽子会按观众的要求啄击写有相应文字的木牌,黑猩猩能在电子计算机的面板上回答提问者提出的简单问题,并能用聋哑人的手势语表达自己的要求、判断和情绪...
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融合小组课

2017-09-04
    提到融合,家长首先想到的就是把自闭症孩子送到幼儿园里,这样就是融合了。融合,是将我自闭症儿童放到一个自然的环境里,受到积极的影响。融合绝对不是常识的融合,而是社会性的融合。不是所有的孤独症儿童现阶段都适合融合,要经过特殊的训练达到融合的条件,才能和其他的孩子进行融合教育。能力再强的孩子也需要有针对性的过渡。       第一,同伴的选择。在同伴的选择上,...
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感统训练课

2017-09-04
根据患儿感觉和运动发展的情况,选择适当的活动进行学习训练,使患儿的中枢神经系统对各种感觉信息的整合得到改善,对感统失调所带来的问题,起到训练作用。
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情绪心理疏导课

2017-09-04
     心理疏导课是学校按同一年龄段的学生心理发展的规律和特点,通过各种团体心理辅导活动,有目的、有计划地去培养、训练、提高学生的心理素质,维护学生的心理健康,达到健全和完善人格品质的心理辅导形式。心理疏导课程不同于其他课程,它应该有两个目标:发展性目标和预防性目标。      其中发展性目标侧重于学生心理潜能的开发,心理素质的培养,帮...
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手脑协调游戏课

2017-09-04
在日常生活中,只要妈妈是有心的,就会发现一些许多孩子喜爱的,同时又能起到早教目的的游戏,比如和孩子一起玩橡皮泥、进行折纸游戏,教孩子使用剪刀等。幼儿的智慧凝集在他的四肢上,通过各种的动手经验,孩子不仅可以锻炼手指灵巧的控制力,更能激发出意志力与专注力,同时还可以帮助宝宝延伸他的想象力。 捏橡皮泥:宝宝两三岁时,妈妈就可以给孩子买一罐橡皮泥。这时可能孩子还只热衷于“捏粉团...
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